如何重构课程内容，使职业院校更好融入工业4.0

随着工业4.0时代的到来，服务行业和生产部门的劳动资格将发生变化。特别是，职业培训机构应重新审查其课程内容、课程描述、学习产出，重点关注工业4.0所需要的人力资源。未来的工厂正在寻找更注重结果的员工，他们知道如何进行评估和解决问题。

工业4.0时代对于未来劳动力期望方面更为广泛，包括从技术使用、知识能力、学习动机、问题解决、团队合作、易于适应变化、到灵活性等。因此，我们必须培养技能型、软件驱动型、具有编码意识、生产意识、创造性的年轻人。

土耳其埃尔西耶大学凯塞里职业学院电力与能源系为更好融入工业4.0做出本研究，旨在通过实施将在工业4.0理论框架内编制的新课程计划，培训应用工业4.0概念的电气技术人员。看看他们是怎么做的？

为适应工业4.0，凯塞里职业学院电力与能源系对其课程内容进行了大刀阔斧的改革。

首先，遴选出作为工业4.0基础的主题：包括智能工厂、传感器、可再生能源、数字数据分析、数字电子、能源管理、数据安全、互联网流量、物联网等。在工业4.0下审查课程计划时，他们发现计划中的许多课程不适合工业4.0。

而当前他们教授的课程诸如能源管理、计算机辅助设计、数字电子、电力电子、可编程控制器、通信技术等课程是基于工业4.0的，但其内容需要不断更新。

此外，在工业4.0的范围内，课程内容应该扩大。可以添加到课程计划中的课程包括网络技术、数据分析、数据安全、机器人技术、智能工厂系统、智能家居系统、云计算、虚拟现实、下一代控制系统、定制设计的电机、Scada系统等课程。

最后，必须采用创新方法，在所有学科，特别是为工业4.0技术的生产和服务部门培养人才的专业，需建立基于建模和仿真的实验室。

只有适应未来工业4.0发展趋势的毕业生才能找到工作，尤其是在数据分析、软件、网络安全、机器人应用、机电一体化、数字业务流程等领域。

作为培养人才的职业技术学校，其机电一体化、控制和自动化、生物医学设备技术、电力、电子、汽车、机械、计算机编程、物流等课程应适时调整，以适应工业4.0的发展趋势。在工业4.0的转型时代， 人力资源的培养与智能设备和系统开发同等重要。

转载出处 - 中德Industrie40学习平台